高三备考系列——数学复习经验介绍

日期:2019年08月27日     

回归基础 注重反思 有效提高
    我们在过去的2013年下学期完成了第一轮复习。第一轮复习主要是回归基础,注重反思。在此过程中,我们经历了周考、月考、期中、期末考试,从学生的反馈情况来看,我们的复习取得了阶段性的成果,也积累了一定的经验。下面对第一轮复习情况进行一下简单的总结,同时对后阶段的复习应对措施与大家共同商讨与交流:
一、了解学情,有的放矢
(一)了解学情我们是从以下两方面着手的
1.由各次考试成绩情况分析
①优等生优势不大,优生的提高工作任务艰巨。
②边缘生较多,这些学生的潜力大,但基础不扎实,解决问题的能力还有待加强,如何挖掘这些学生的潜力任重而道远,也是提高学生成绩的关键。
③后进生面较大,这是数学平均分偏低的重要原因。我们本着不放弃的原则,给予关怀与呵护。
2.由各题得分情况分析
    每次考试以后,我们备课组都针对学生答题情况进行统计。比如说,每班每一题甚至每一空的得分率。然后小结丢分的原因:是因为马虎,还是审题不细,还是答题不规范,还是根本就不会,等等。之后,大家一起反思教学中存在的优劣点,最后有针对性的进行训练(即在之后的定时训练练和周末测试中强化易错点,或是同类题型,或是改变形式考查),以提高复习的有效性。
(二)一轮复习过程中,学生存在的问题及应对措施
1.基础知识不扎实——回归教材,查漏补缺。
教材是高考的命题之本,高考试题源于教材而又高于教材。有些题目看似与教材无关,其实其核心内容都隐含在教材中。我们则是回归教材,梳理教材,把高考复习降低重心,构建数学学学科内主干知识网络,巩固双基,查漏补缺。在复习中,我们要求学生必修和选修课本都要准备,复习哪本,必须带着,上课随用随翻。二轮复习仍然需不时翻看。
2.解题速度慢——专题训练,限时训练。
针对这一问题,我们精选了各区县的模拟题,每日一练。刚开始重点要求解题的正确率,主要是规范解题,规范文字表达。第二轮复习时进行限时训练,即要求得分率又要求解题速度。
3.计算能力差——多练习,多总结。
在近几年的高考试题中,数学学计算比例有所增大。我们要把培养学生的计算能力分散在平常的复习中,让学生多归纳,做到一题多解并且能找到最佳的解题方法。
4.概念不清——错题本,考前翻阅。
指导学生归纳易错题,把错题积累在纠错本上,并且在高考前认真阅读,总结失分的原因,做到尽量少失分。
5.审题不细——快速阅读,画关键词
    学生在做题时,往往未弄清题目问题就答题,结果就是明明会的题都得不到分。因此,我们要求学生读题时,顺便用笔画出关键词,以强化思维的准确性。
二、立足于学情,研究变化
(一)研究新考纲的变化
拿出考纲进行对比,从文字上去找差别。看看到底哪些多了,哪些少了。对增加或减少或改变的内容明确的告知学生。
(二)对照各区县模拟题研究他们的命题特点
我们研究近几年各区县的模拟题,挑选适合我们学生做的题,以每日一题的形式发放给学生做。当然,A层班和B层班的题是不太一样的。B层班做的题相对简单些,量也少;A层班做的题稍难些,题量也大些。然后以组为单位,组内解决。个别需要我们帮助的题由组长汇集,课上一起交流。我们会根据这些题的特点和侧重知识、背景等组织课练和周练试卷。
三、立足于学情,搞好后阶段复习,注重解题能力的提高
针对以上情况,我们从学生的实际出发,以考纲为指导,以教材为根本,有的放矢,搞好后阶段的复习。平行班仍以基础知识为主,强化答题的规范性,提高他们的解题能力与速度;实验班以基础知识为辅,训练答题技巧,提升解题速度与能力为主。
(一)制定科学合理的、系统的复习计划
1.时间安排
第二轮复习  3月—5月   夯实基础  提升能力
冲刺阶段    5月—6月   回归教材,巩固基础
2.重点突破
第二轮复习不是地毯式复习,而是有针对性的专题复习。我们依据考纲,准备了专题要重点突破:集合与逻辑用语,函数与导数,三角函数与解三角形,不等式,立体几何,概率,解析几何。
3.查漏补缺
虽然完成了第一轮复习,我们觉得绝大部分学生基础知识并不扎实,还存在一些知识点的漏洞,如数学公式、重要的概念、定理的理解与运用,学生都还停留在一知半解的状态,并没有真正掌握好,所以第二轮复习我们还是要坚持不懈地夯实学生的基础,把重点知识转化为问题或列为提纲和知识网络,让学生根据一个个问题逐一检查,学生通过查阅教材、相互交流、合作学习、请教老师来解决。
(二)集体备课,选、出好套题,进行限时训练
    我们每节课都是进行集体备课,尤其是对所选定的资料和试题。我们一般不整套发给学生,要有所选择,避免重复和难题、偏题、错题的误导。第二轮复习中,每周出周练1套,10道选择题,5道填空题题,限时45分钟。每周还有一套周末测试题10道选择题,5道填空题,限时120分钟。选题时,精选“常错题”、“经典题”等,不出太难题、偏题、怪题,选题时要突出主干知识,注重学科内综合,同时还要选择渗透学习方法和学科思想等考察内容的习题。在习题设置上要做到“情景”新颖,即要渗透思想方法的知识,同时还要安排一些较好地考查学生心理素质和思维品质的习题,真正让学生跳出“题海”,同时还要“规范”解题,规范化学用语,规范简答题文字表述,规范计算题准确度,规范化学中的专用名词,要求学生答题要严格按照高考的要求,做到严谨、准确。
(三)冲刺阶段—回归教材,巩固基础
1.发放知识清单,关注教材上的思考与交流、学与问、知识卡片、科学视野。
2.收集错题
3.心理咨询
(四)在整个复习过程中,我们任课老师以下方面做得较好
1.教学认真,很有责任心。
2.调动学生积极性,激发学生兴趣,培养学生合作学习、自主学习的能力。
3.狠抓基础,不放弃任何学生。
4.勤批作业,个别生面批面改,辅导到位。
5. 能紧扣《教学大纲》和《考试大纲》精选试题,重点难点突出。强调新教材中出现的新知识。
肯定地说,高考中学生发挥如何,主要的还是平时学得如何,基本功是否扎实,学科素养如何。高考的复习只能是在此基础上巩固再提升,绝不可以凭空升华;也可以说,高考是一个系统工程,其影响因素是多方面的,本人所谈的仅是平时所注意到的一些方面和具体问题。以及我们备课组正在实施的一些我认为有用的方法。
我们坚信高考的成功是没有捷径,只有学习效率与发挥的稳定程度的不同。我也深信在大家的努力下2014年我们的数学高考一定能再创辉煌。(臧春玲)

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